Bu çalışma, 2018 ve 2024 Sosyal Bilgiler Öğretim Programlarını bilim tarihi perspektifinden karşılaştırmayı amaçlamaktadır. Araştırma, her iki programın bilim tarihi kazanımları, kapsamı, derinliği ve öğretim yöntemlerini analiz ederek, program değişikliklerinin bilim tarihi eğitiminin pedagojik stratejilerine etkilerini incelemiştir. Araştırma temel nitel yöntemle yürütülmüş, Millî Eğitim Bakanlığı’nın yayımladığı program dokümanları betimsel analiz yöntemiyle değerlendirilmiştir. Bulgular, 2018 programının bilim tarihine daha tarihsel ve betimleyici bir yaklaşımla odaklandığını, 2024 programının ise disiplinler arası ve analitik bir yöntem benimsediğini göstermektedir. 2024 programında sorgulama temelli ve proje tabanlı öğrenme gibi çağdaş öğretim yaklaşımlarının yanı sıra dijital araçların kullanımı da ön plana çıkmıştır. Ayrıca, 2024 programı etik, sürdürülebilirlik ve toplumsal sorumluluk gibi çağdaş temaları içermesiyle bilim tarihi kazanımlarını genişletmiştir. 2018 programı ise bireysel başarıları vurgulayarak öğrencilerde rol model algısını destekleme yönünde katkı sağlamıştır. Çalışmada bilim tarihi kazanımlarının kapsamının genişletilmesi, öğretim materyallerinin zenginleştirilmesi, disiplinler arası entegrasyonun güçlendirilmesi ve öğretmenlerin dijital araçlarla desteklenmesi önerilmiştir. Bu öneriler, bilim tarihi eğitiminin daha etkili ve kapsayıcı bir hale gelmesini sağlamayı hedeflemektedir.

Anahtar Kelimeler: Sosyal bilgiler öğretimi, bilim tarihi, sosyal bilgiler dersi öğretim programları